Como piensan los niños

¿Su niño de primer grado es bullicioso, siempre hace preguntas curiosas, pero qué le pasa realmente? Aquí está lo que los expertos tienen que decir sobre ese tema. Jean Piaget el psicólogo creador de la formación de la teoría del desarrollo cognoscitivo a finales de los años 1920, hizo una lista de limitaciones mentales para cada edad. Aquí está lo que él dijo sobre las cosas que los niños de primer grado pueden entender:

• Los niños de primer grado pueden entender símbolos. Por ejemplo, ellos pueden unir el hecho que una corona puede querer decir que hay un rey. Pero todavía aprenden de pruebas concretas, como hacer cálculos contando dedos.

• La mayor parte del tiempo usted entenderá la lógica de su niño, pero ella todavía unirá cosas sin relaciones correctas y brincará a conclusiones.

• El pensamiento inverso todavía puede ser una cuestión. Esto significa que todavía será difícil para su niño ir hacia atrás en cada paso para analizar una conclusión. Convencer de a un niño de esta edad que esta haciendo algo incorrecto seria tener muy buena suerte. Incluso si usted presenta evidencias, ellos tendrán probablemente el problema después de usted.

• Los niños de primer grado son todavía egocéntricos, ellos creen que cada uno ve el mundo cuando ellos lo ven. A medida que usted los exponga a otra gente, sobre todo niños, más rápido ellos dejarán esta etapa.

• Su niño será capaz de contar si hay una diferencia en un número, longitud o volumen comparando dos objetos. Si usted muestra a su niño dos tazas idénticas con una cantidad igual de agua, y vierte una taza en un fino cristal alto y la otra taza en un amplio cristal corto, su niño sabrá que ellos todavía tienen la misma cantidad del agua.

¿De este modo, cuál es la capacidad de aprendizaje de los niños de primer grado ? Para esta pregunta, damos vuelta al psicólogo Benjamin Bloom. En los años 1950, él condujo un equipo de investigadores a crear una guía de aprendizaje cognoscitiva sobre el proceso de entendimiento de la información. Cada nivel está basado en el que se encuentra delante de él, similar a una escalera. Use la información de Piaget para conseguir un sentido de lo que su niño es capaz de entender. Entonces mire a los niveles de la Flor del aprendizaje para que lo ayude a dirigir a su niño hacia el siguiente nivel del entendimiento. Los niveles de la Flor del aprendizaje son:

• Nivel 1: Conocimiento. Esto es básicamente la memorización. A un niño ha sido enseñado el concepto y sólo tiene que recordarlo. Con matemáticas, por ejemplo, este es el nivel donde él puede recordar números.

• Nivel 2: Comprensión. El niño entiende lo que el concepto significa. Ella realiza que un número significa una cantidad, como 100 significa la cantidad de peniques en un dólar.

• Nivel 3: Aplicación. El niño puede subir con ejemplos de cómo el concepto puede ser usado. Por ejemplo, él puede crear sus propios problemas de matemáticas, aunque él no sepa las respuestas a los problemas que esta creando.

• Nivel 4: Análisis. El niño puede dividir cada idea y pensar en ella de modos que no fueron introducidas. Este es el nivel en el que su niño puede solucionar un problema de matemáticas que nunca ha visto antes.

• Nivel 5: Síntesis. El niño puede aplicar un concepto a nuevas situaciones. Por ejemplo, él puede usar la adición en la vida real, como la adición de la cantidad de dinero que sale "un rollo de fruta" y un zumo, para ver si él tiene suficiente dinero como para comprar eso dos productos.

• Nivel 6: Evaluación. El niño juzga lo que le han enseñado y decide si es correcto o incorrecto. Por ejemplo, él revisa las matemáticas que ha hecho y decide si la respuesta correcta o no.

Dando a su niño un nuevo concepto esto no está más allá de las limitaciones mentales presentadas por Piaget, usted puede verlo progresar por los niveles de la Flor del aprendizaje. ¿Quiere estimular su aprendizaje? Reconozca donde él esta, en qué nivel de la Flor, luego hágale una pregunta que requiere la evaluación, como la petición de él de juzgar si el aprendizaje de la adición es útil. Esto ayuda a un movimiento de las reglas de adición del niño, hacia el pensamiento en como puede ser usado y decidiendo si es importante.